学习型党组织建设中党校作用探析

作者:王 锐


    党的十七届四中全会通过的《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》提出了建设马克思主义学习型政党的重大战略任务,明确指出要充分发挥党校、行政学院、干部学院和国民教育体系在建设马克思主义学习型政党中的重要作用。随后,中共中央办公厅还专门印发了《关于推进学习型党组织建设的意见》,并发出通知,要求各地区各部门结合实际认真贯彻执行。党校是培训、轮训党员干部的主渠道、主阵地,是广大党员干部加强党性锻炼的大熔炉,担负着提高广大党员干部政治素质、理论修养和执政能力的重任,在建设学习型政党的进程中负有特殊的职责和使命,发挥着重要作用。
  一、党校在建设学习型党组织中发挥着重要作用
   (一)党校应发挥好党员干部理论武装主阵地的作用
   建设学习型党组织,必须深入推进马克思主义的中国化、时代化、大众化,坚持用中国特色社会主义理论体系武装党员干部,指导工作实践。党校作为学习、研究和宣传马克思主义理论的重要阵地,在党的理论武装工作中肩负着重要职责,在增强党员干部理论素养上具有得天独厚的政治优势。党校应充分发挥好大规模培训党员干部的主阵地作用,充分体现出在党的理论研究、政策宣传和社会宣讲方面的独特优势,以马克思主义中国化的最新成果武装干部,教育党员,引领群众。积极引导和推动学习型党组织建设,是党校义不容辞的责任。
   (二)党校应发挥好党员干部党性锻炼大熔炉的作用
  建设学习型党组织,必须学习践行社会主义核心价值体系,加强党员干部党性修养锻炼。党性教育和党性锻炼是党校教育培训的鲜明特色和最大优势。党校应始终把党性教育这门必修课摆在突出位置,把党性锻炼贯穿到教学环节的全过程,坚持用社会主义核心价值体系教育干部,引导党员干部讲党性、重品行、做表率。通过党性教育和党性锻炼,一方面要使学员牢固树立马克思主义的世界观、人生观和价值观;另一方面注重联系学员的思想实际,善于围绕当前社会上热点、难点和疑点问题作出理论上的说明和解释,努力从理论上解决学员思想上深层次认识问题,并切实帮助学员提高运用马克思主义的立场、观点和方法分析解决各种各样实际问题、促进科学发展的能力。
  (三)党校应发挥好党员干部学习交流平台的作用
  建设学习型党组织,必须将学习作为鲜明的特征,丰富学习内容,创新学习方式,规范学习管理,以浓厚的学习氛围来提升党员干部的学习效果。党校是党员干部学习培训的主渠道、主阵地。党员干部通过学习培训提高履职本领,进而指导实践,解决实际问题,推动工作。因此,党校教育应以“行”为中心,强调以实践来组织搭建教学平台,培育党员干部自主学习的环境,营造良好的互动实践交流氛围,让学员在学习和实践中达到知与行的统一。
  二、党校要转变观念以适应建设学习型党组织的要求
   (一)在传统的学习基础上,树立为提高党的领导水平学习的新观念
  在我们党的干部教育培训体系中,党校系统具有特殊重要的地位,长期以来,党校的教学始终是以马克思主义理论和党的路线、方针和政策为主要内容,并且强调理论联系实际的原则,要求将马克思主义理论的学习与研究中国革命和建设中的实际问题相结合。然而,在不同的历史阶段上,由于具体条件和形势任务的不同,党校教学的具体安排也各有不同。世界在变化,我们改革开放和现代化建设在前进,人民群众的伟大实践在发展,新事物、新知识、新问题、新挑战层出不穷,这些都对领导干部的理论素养和领导水平提出了新的要求,这也就要求党校的工作要随着经济社会的发展而发展。在当今时代,没有深厚的政策理论水平和宽广眼界,就不具备领导改革和发展的资格。积极运用建设学习型组织这一新的活动载体和理论方法,通过党校的培训学习,促进学员养成在工作中勤于学习,善于思考,勇于实践,不断创新,坚持不懈地充实和提高自己,努力做到把学习理论知识转变为推动工作的动力和方法,把掌握的马克思主义理论转化为科学的世界观和方法论,把学习到的知识和经验转化为做好领导工作的智慧和能力,把党对领导干部的党性要求转化为率先垂范的优良品德和作风。同时我们还必须看到,我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变,人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾这一社会主要矛盾没有变,同时我国发展呈现一系列新的阶段性特征,出现一系列新情况新问题,要解决当前的各种矛盾和问题,推进我国经济社会又好又快发展,关键是要建设一支高素质的党员干部队伍。因此,做好党校工作,提高党员干部的学习能力,不仅是增强党的凝聚力、克服各种困难的需要,更是应对各种风险,保持党的先进性,提高党的领导水平的需要。
  (二)在传统教育的基础上,树立素质教育与能力教育并重的新理念
  正确处理素质教育和能力培养的关系,就要努力体现教学目标的时代性。传统的党校教育,以素质教育为主要目标,侧重于宣传党的基本理论、方针政策和传授文化知识。这个模式在一定的历史时期内发挥了积极作用,极大地促进了党员干部队伍理论水平和整体素质的提高,对提高领导干部执政能力也起到了一定推动作用。但我们必须认识到,素质和能力并非同一概念,两者既有联系也有区别。素质是能力的内在基础,能力是素质的外在表现。提高执政能力必须以提高素质为基础,但除了重视提高素质以外,还要特别注重提高运用理论分析问题、研究问题和解决问题的能力。党校教学工作要以建设高素质的党员干部为总要求,紧紧围绕提高领导干部执政能力的新目标,努力实现党校教育从以素质教育为主向以提高领导干部执政能力为主的转变。从党校实际情况来看,要着重帮助领导干部培养提高三方面的能力:从宏观层面,要帮助党员领导干部提高理论思维和战略思维的能力。思想理论素质是领导干部的灵魂,要紧密结合全面建设小康社会的伟大实践,高度重视、切实抓好马克思主义基本理论教学,认真做好中国特色社会主义理论体系进课堂、进教材、进学员头脑工作,使干部坚定理想信念,增强党性修养,提高理论思维和战略思维能力。从中观层面,要帮助领导干部提高推动科学发展、促进社会和谐的能力,这主要通过加强对当代政治、经济、文化、科技、历史和法律等方面知识的学习,以及引导学员开展省情研究来实现。从微观层面,要帮助领导干部提高领导水平和管理能力,通过开设领导科学和现代管理等课程,强化领导能力训练,使领导干部掌握科学的领导方法和领导艺术,实现领导管理的科学化和现代化。
  (三)在传统培训的基础上,树立开发人才资源的观念
  建设学习型党组织为开发党的人力资源开辟了道路。在当今世界国际竞争越来越激烈的情况下,人力资源开发和建设已成为增强国家综合国力的基础性和决定性的因素,我们党的领导力、创新力、影响力和凝聚力在很大程度上取决于我们党对自身的人才资源开发和建设的能力,取决于我们党是否具有惟一持久的竞争力和学习力。我们党是一个拥有7800万党员的大党,许多党员都是各行各业的骨干力量。党校要发挥在建设学习型党组织的主阵地作用,就要树立“团队学习大于个人之和”的观念,进行互动性、共享性的学习。使各级党校真正成为党内各种人才互相学习和人力资源开发的课堂,使各个行业的优秀分子通过在各级党校的学习,成为优秀的管理人才,为增强国家的综合国力和竞争力贡献自己的聪明才智。
     三、按照建设学习型党组织的要求做好党校的教育培训工作
  (一)探索教学方式,调动党员干部读书学习的积极性
  随着经济社会的发展和党员干部知识水平的不断提高,以面对面“满堂灌”为主、以教材为主、以课堂教学为主的传统模式,已严重影响了干部学习的积极性和主动性,学习效果不太理想。因此,党校应积极创新培训模式,不断改进培训方法。在教学组织方式上,应拓展学员个性化学习空间,要因地制宜,因人而异,根据党员干部的不同培训需求,努力提供菜单式学习服务,让党员干部在学习内容、方式和时间上有更多的选择。在教学方法的运用上,应更加注重理论与实践、讲授与研讨、学习与思考的结合,要综合采用启发式教学、案例式教学、对话式教学、现场式教学、情景模拟式教学等现代培训方法,重点提高党员干部学习研究的能力、创新实干的能力、解决复杂问题的能力。通过组织学员交流研讨、考察调研、现场观摩等生动多彩的教学活动,来调动党员干部学习的主动性和能动性。只有不断探索灵活多样的学习方式,才能够使党员干部提升学习兴趣,提高学习效率,增强学习效果。
  (二)营造浓厚的读书氛围,倡导督导党员干部读书学习
  读书学习是党员干部加强党性修养、坚定理想信念、提升精神境界的重要途径,是胜任领导工作的必然要求,也是推动学习型党组织建设的迫切需要。目前部分党员干部读书学习自觉性不高,学习动力不足,厌学情绪突出。有的不喜欢读书学习,忙于应酬和娱乐。有的学习目的不明确,不善于读提高能力和素质的书,而喜欢看一些休闲娱乐书籍。有的学习兴趣不高雅,不读好书,喜欢读旁门左道的书。针对这些不良现象。习近平同志曾在中央党校开学典礼讲话中要求:党校要努力营造浓厚的读书学习氛围,积极引导党员干部多读书、读好书、善读书。所以,党校要下大力量引导党员干部养成良好的读书学习的习惯。一是强化读书制度建设。党校要把教学培训计划同推动党员干部读书学习有机结合起来,系统推荐好书,及时推荐新书,通过制定读书计划、布置学习任务、撰写读书心得、建立读书学习效果评估机制等措施,切实解决部分党员干部读书学习动力不足、流于形式等实际问题。二是针对党员干部特点和工作实际开展专题读书报告会活动。一方面,根据本期班次主题和岗位职责特点确定读书主题,通过读书成果交流会的形式,让党员干部各抒己见,交流心得,相互学习,共同提高。另一方面,要通过读书报告活动引导党员干部联系实际研读,带着问题思考,在学以致用上动脑筋,使读书所得真正转化为工作思路,切实推动地方的科学发展与社会和谐。
  (三)加强学风建设,规范约束党员干部读书学习
  目前党校学风建设存在着理论联系实际的认识不够,理论指导实践的功能发挥不够,求真务实的精神不够等问题。一些人不能正确认识学习培训的目的,甚至把到党校学习培训看作是“认认人,养养神,学习几个新名词”的机会。针对这些情况,我们要把加强学风建设作为党校的一项根本措施来抓,努力提高干部教育培训的质量水平。具体就是要在党校的教学、党性锻炼、制度管理等各方面的实践中加强学风建设。一是要提高教学的针对性和有效性,在教学实践中加强学风建设。教学内容应该紧密结合学员的思想实际和工作实际,有针对性的开展干部教育培训工作。要确立以需求为导向的培训理念。以需求为导向,做到以人为本,按需施教,结合干部个性化、差异化和岗位职责要求,科学开展培训。二是要提高党性锻炼的效果,在党性锻炼的实践中加强学风建设。学员在党校学习培训期间,需要进行党性锻炼。每个党员的党性锻炼,不仅决定自己党性觉悟的高低,也直接影响着党的先进性和战斗力。一方面,要在增强理论学习的实效性上下功夫。党校在对学员进行党的理论知识传授时,该把党的基础理论知识和实际的国情民情社情结合起来,强学员的责任感和使命感,强化党性意识。另一方面,要在提高党性分析的实效性上下功夫。必须强化党性分析的力度,结合学员的工作实际和思想实际,帮助学员认真查找自身存在的问题以及产生问题的原因。三是要强化制度管理,在完善的制度管理中加强学风建设。要加强各类班次的日常管理,提高学员的组织纪律性。要提高培训质量,组织部门必须建立完备的日常管理制度,以制度进行管理。通过总结评估工作,党校要对每一个参训学员进行鉴定,帮助大家了解自己在学习培训期间的表现。这份鉴定要反馈到单位,并装入干部档案中,作为干部提拔使用的一个参考依据。
  总之,建设学习型党组织是一项系统工程,也是一项长期任务。党校作为培养党员干部的党员干部的主渠道、主阵地,在建设学习型党组织的进程中,要努力成为学习型党组织建设的研究者、推动者和示范者,充分发挥党校优势,认真履行职能职责,引导广大党员干部崇尚学习,为党员干部的优化知识结构,提高综合素质,增强创新能力,使各级党组织成为学习型党组织、各级领导班子成为学习型领导班子做出应有的贡献。

    党的十七届四中全会通过的《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》提出了建设马克思主义学习型政党的重大战略任务,明确指出要充分发挥党校、行政学院、干部学院和国民教育体系在建设马克思主义学习型政党中的重要作用。随后,中共中央办公厅还专门印发了《关于推进学习型党组织建设的意见》,并发出通知,要求各地区各部门结合实际认真贯彻执行。党校是培训、轮训党员干部的主渠道、主阵地,是广大党员干部加强党性锻炼的大熔炉,担负着提高广大党员干部政治素质、理论修养和执政能力的重任,在建设学习型政党的进程中负有特殊的职责和使命,发挥着重要作用。
  一、党校在建设学习型党组织中发挥着重要作用
   (一)党校应发挥好党员干部理论武装主阵地的作用
   建设学习型党组织,必须深入推进马克思主义的中国化、时代化、大众化,坚持用中国特色社会主义理论体系武装党员干部,指导工作实践。党校作为学习、研究和宣传马克思主义理论的重要阵地,在党的理论武装工作中肩负着重要职责,在增强党员干部理论素养上具有得天独厚的政治优势。党校应充分发挥好大规模培训党员干部的主阵地作用,充分体现出在党的理论研究、政策宣传和社会宣讲方面的独特优势,以马克思主义中国化的最新成果武装干部,教育党员,引领群众。积极引导和推动学习型党组织建设,是党校义不容辞的责任。
   (二)党校应发挥好党员干部党性锻炼大熔炉的作用
  建设学习型党组织,必须学习践行社会主义核心价值体系,加强党员干部党性修养锻炼。党性教育和党性锻炼是党校教育培训的鲜明特色和最大优势。党校应始终把党性教育这门必修课摆在突出位置,把党性锻炼贯穿到教学环节的全过程,坚持用社会主义核心价值体系教育干部,引导党员干部讲党性、重品行、做表率。通过党性教育和党性锻炼,一方面要使学员牢固树立马克思主义的世界观、人生观和价值观;另一方面注重联系学员的思想实际,善于围绕当前社会上热点、难点和疑点问题作出理论上的说明和解释,努力从理论上解决学员思想上深层次认识问题,并切实帮助学员提高运用马克思主义的立场、观点和方法分析解决各种各样实际问题、促进科学发展的能力。
  (三)党校应发挥好党员干部学习交流平台的作用
  建设学习型党组织,必须将学习作为鲜明的特征,丰富学习内容,创新学习方式,规范学习管理,以浓厚的学习氛围来提升党员干部的学习效果。党校是党员干部学习培训的主渠道、主阵地。党员干部通过学习培训提高履职本领,进而指导实践,解决实际问题,推动工作。因此,党校教育应以“行”为中心,强调以实践来组织搭建教学平台,培育党员干部自主学习的环境,营造良好的互动实践交流氛围,让学员在学习和实践中达到知与行的统一。
  二、党校要转变观念以适应建设学习型党组织的要求
   (一)在传统的学习基础上,树立为提高党的领导水平学习的新观念
  在我们党的干部教育培训体系中,党校系统具有特殊重要的地位,长期以来,党校的教学始终是以马克思主义理论和党的路线、方针和政策为主要内容,并且强调理论联系实际的原则,要求将马克思主义理论的学习与研究中国革命和建设中的实际问题相结合。然而,在不同的历史阶段上,由于具体条件和形势任务的不同,党校教学的具体安排也各有不同。世界在变化,我们改革开放和现代化建设在前进,人民群众的伟大实践在发展,新事物、新知识、新问题、新挑战层出不穷,这些都对领导干部的理论素养和领导水平提出了新的要求,这也就要求党校的工作要随着经济社会的发展而发展。在当今时代,没有深厚的政策理论水平和宽广眼界,就不具备领导改革和发展的资格。积极运用建设学习型组织这一新的活动载体和理论方法,通过党校的培训学习,促进学员养成在工作中勤于学习,善于思考,勇于实践,不断创新,坚持不懈地充实和提高自己,努力做到把学习理论知识转变为推动工作的动力和方法,把掌握的马克思主义理论转化为科学的世界观和方法论,把学习到的知识和经验转化为做好领导工作的智慧和能力,把党对领导干部的党性要求转化为率先垂范的优良品德和作风。同时我们还必须看到,我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变,人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾这一社会主要矛盾没有变,同时我国发展呈现一系列新的阶段性特征,出现一系列新情况新问题,要解决当前的各种矛盾和问题,推进我国经济社会又好又快发展,关键是要建设一支高素质的党员干部队伍。因此,做好党校工作,提高党员干部的学习能力,不仅是增强党的凝聚力、克服各种困难的需要,更是应对各种风险,保持党的先进性,提高党的领导水平的需要。
  (二)在传统教育的基础上,树立素质教育与能力教育并重的新理念
  正确处理素质教育和能力培养的关系,就要努力体现教学目标的时代性。传统的党校教育,以素质教育为主要目标,侧重于宣传党的基本理论、方针政策和传授文化知识。这个模式在一定的历史时期内发挥了积极作用,极大地促进了党员干部队伍理论水平和整体素质的提高,对提高领导干部执政能力也起到了一定推动作用。但我们必须认识到,素质和能力并非同一概念,两者既有联系也有区别。素质是能力的内在基础,能力是素质的外在表现。提高执政能力必须以提高素质为基础,但除了重视提高素质以外,还要特别注重提高运用理论分析问题、研究问题和解决问题的能力。党校教学工作要以建设高素质的党员干部为总要求,紧紧围绕提高领导干部执政能力的新目标,努力实现党校教育从以素质教育为主向以提高领导干部执政能力为主的转变。从党校实际情况来看,要着重帮助领导干部培养提高三方面的能力:从宏观层面,要帮助党员领导干部提高理论思维和战略思维的能力。思想理论素质是领导干部的灵魂,要紧密结合全面建设小康社会的伟大实践,高度重视、切实抓好马克思主义基本理论教学,认真做好中国特色社会主义理论体系进课堂、进教材、进学员头脑工作,使干部坚定理想信念,增强党性修养,提高理论思维和战略思维能力。从中观层面,要帮助领导干部提高推动科学发展、促进社会和谐的能力,这主要通过加强对当代政治、经济、文化、科技、历史和法律等方面知识的学习,以及引导学员开展省情研究来实现。从微观层面,要帮助领导干部提高领导水平和管理能力,通过开设领导科学和现代管理等课程,强化领导能力训练,使领导干部掌握科学的领导方法和领导艺术,实现领导管理的科学化和现代化。
  (三)在传统培训的基础上,树立开发人才资源的观念
  建设学习型党组织为开发党的人力资源开辟了道路。在当今世界国际竞争越来越激烈的情况下,人力资源开发和建设已成为增强国家综合国力的基础性和决定性的因素,我们党的领导力、创新力、影响力和凝聚力在很大程度上取决于我们党对自身的人才资源开发和建设的能力,取决于我们党是否具有惟一持久的竞争力和学习力。我们党是一个拥有7800万党员的大党,许多党员都是各行各业的骨干力量。党校要发挥在建设学习型党组织的主阵地作用,就要树立“团队学习大于个人之和”的观念,进行互动性、共享性的学习。使各级党校真正成为党内各种人才互相学习和人力资源开发的课堂,使各个行业的优秀分子通过在各级党校的学习,成为优秀的管理人才,为增强国家的综合国力和竞争力贡献自己的聪明才智。
     三、按照建设学习型党组织的要求做好党校的教育培训工作
  (一)探索教学方式,调动党员干部读书学习的积极性
  随着经济社会的发展和党员干部知识水平的不断提高,以面对面“满堂灌”为主、以教材为主、以课堂教学为主的传统模式,已严重影响了干部学习的积极性和主动性,学习效果不太理想。因此,党校应积极创新培训模式,不断改进培训方法。在教学组织方式上,应拓展学员个性化学习空间,要因地制宜,因人而异,根据党员干部的不同培训需求,努力提供菜单式学习服务,让党员干部在学习内容、方式和时间上有更多的选择。在教学方法的运用上,应更加注重理论与实践、讲授与研讨、学习与思考的结合,要综合采用启发式教学、案例式教学、对话式教学、现场式教学、情景模拟式教学等现代培训方法,重点提高党员干部学习研究的能力、创新实干的能力、解决复杂问题的能力。通过组织学员交流研讨、考察调研、现场观摩等生动多彩的教学活动,来调动党员干部学习的主动性和能动性。只有不断探索灵活多样的学习方式,才能够使党员干部提升学习兴趣,提高学习效率,增强学习效果。
  (二)营造浓厚的读书氛围,倡导督导党员干部读书学习
  读书学习是党员干部加强党性修养、坚定理想信念、提升精神境界的重要途径,是胜任领导工作的必然要求,也是推动学习型党组织建设的迫切需要。目前部分党员干部读书学习自觉性不高,学习动力不足,厌学情绪突出。有的不喜欢读书学习,忙于应酬和娱乐。有的学习目的不明确,不善于读提高能力和素质的书,而喜欢看一些休闲娱乐书籍。有的学习兴趣不高雅,不读好书,喜欢读旁门左道的书。针对这些不良现象。习近平同志曾在中央党校开学典礼讲话中要求:党校要努力营造浓厚的读书学习氛围,积极引导党员干部多读书、读好书、善读书。所以,党校要下大力量引导党员干部养成良好的读书学习的习惯。一是强化读书制度建设。党校要把教学培训计划同推动党员干部读书学习有机结合起来,系统推荐好书,及时推荐新书,通过制定读书计划、布置学习任务、撰写读书心得、建立读书学习效果评估机制等措施,切实解决部分党员干部读书学习动力不足、流于形式等实际问题。二是针对党员干部特点和工作实际开展专题读书报告会活动。一方面,根据本期班次主题和岗位职责特点确定读书主题,通过读书成果交流会的形式,让党员干部各抒己见,交流心得,相互学习,共同提高。另一方面,要通过读书报告活动引导党员干部联系实际研读,带着问题思考,在学以致用上动脑筋,使读书所得真正转化为工作思路,切实推动地方的科学发展与社会和谐。
  (三)加强学风建设,规范约束党员干部读书学习
  目前党校学风建设存在着理论联系实际的认识不够,理论指导实践的功能发挥不够,求真务实的精神不够等问题。一些人不能正确认识学习培训的目的,甚至把到党校学习培训看作是“认认人,养养神,学习几个新名词”的机会。针对这些情况,我们要把加强学风建设作为党校的一项根本措施来抓,努力提高干部教育培训的质量水平。具体就是要在党校的教学、党性锻炼、制度管理等各方面的实践中加强学风建设。一是要提高教学的针对性和有效性,在教学实践中加强学风建设。教学内容应该紧密结合学员的思想实际和工作实际,有针对性的开展干部教育培训工作。要确立以需求为导向的培训理念。以需求为导向,做到以人为本,按需施教,结合干部个性化、差异化和岗位职责要求,科学开展培训。二是要提高党性锻炼的效果,在党性锻炼的实践中加强学风建设。学员在党校学习培训期间,需要进行党性锻炼。每个党员的党性锻炼,不仅决定自己党性觉悟的高低,也直接影响着党的先进性和战斗力。一方面,要在增强理论学习的实效性上下功夫。党校在对学员进行党的理论知识传授时,该把党的基础理论知识和实际的国情民情社情结合起来,强学员的责任感和使命感,强化党性意识。另一方面,要在提高党性分析的实效性上下功夫。必须强化党性分析的力度,结合学员的工作实际和思想实际,帮助学员认真查找自身存在的问题以及产生问题的原因。三是要强化制度管理,在完善的制度管理中加强学风建设。要加强各类班次的日常管理,提高学员的组织纪律性。要提高培训质量,组织部门必须建立完备的日常管理制度,以制度进行管理。通过总结评估工作,党校要对每一个参训学员进行鉴定,帮助大家了解自己在学习培训期间的表现。这份鉴定要反馈到单位,并装入干部档案中,作为干部提拔使用的一个参考依据。
  总之,建设学习型党组织是一项系统工程,也是一项长期任务。党校作为培养党员干部的党员干部的主渠道、主阵地,在建设学习型党组织的进程中,要努力成为学习型党组织建设的研究者、推动者和示范者,充分发挥党校优势,认真履行职能职责,引导广大党员干部崇尚学习,为党员干部的优化知识结构,提高综合素质,增强创新能力,使各级党组织成为学习型党组织、各级领导班子成为学习型领导班子做出应有的贡献。